Une Nouvelle Vision pour l’Éducation au Maroc
Le système éducatif marocain est en pleine mutation, confronté à des défis majeurs qui exigent une réévaluation conséquente de ses structures et pratiques. Dans ce cadre, le Conseil supérieur de l’éducation, de la formation et de la recherche scientifique (CSEFRS) a publié un document fondamental intitulé « Al-Madrassa al-Jadida, un nouveau contrat social pour l’éducation ». Ce texte s’inscrit dans le cadre de la Vision stratégique 2015-2030, qui sert de socle à cette refonte de l’école. Plusieurs enjeux cruciaux y sont examinés, détaillons-les.
Un Contrat Social Renouvelé
« Al-Madrassa al-Jadida » représente un engagement renouvelé entre la société et son système éducatif, soulignant l’éducation comme un projet collectif. L’objectif est de garantir une école de qualité accessible à tous, centrée sur la réussite et le développement de chaque apprenant. Ce nouveau contrat fait de l’éducation un bien commun, au service de l’ensemble de la nation.
Fondements et Objectifs de l’École Nouvelle
Ce document de référence ambitionne d’éclairer les bases et les objectifs de l’éducation moderne. En prenant en compte les défis à venir et les succès des systèmes éducatifs performants ailleurs, il se dote d’une structure organisée autour de sept enjeux principaux. Ces enjeux touchent à des problématiques transversales qui, malgré des progrès notables dans les politiques éducatives, restent encore à résoudre.
Transformation et Gouvernance Collaborative
Le premier enjeu souligne les principales transformations qui impacteront l’avenir de l’éducation. Il insiste sur la nécessité d’une gouvernance collaborative, où une multitude de parties prenantes serait impliquée dans l’élaboration d’une stratégie nationale globale, loin des politiques sectorielles déconnectées. Une telle approche est perçue comme essentielle pour valoriser le capital humain, un atout clé pour l’avenir du pays.
Dans ce sens, la Vision stratégique réaffirme le rôle crucial de l’école comme institution centrale de l’éducation, plutôt que comme simple élément d’une hiérarchie administrative. Bien que l’État doit continuer à jouer un rôle régulateur, un écart persiste entre les réformes envisagées et leur application concrète dans les établissements scolaires.
Gouvernance Éducative Autonome
Le deuxième enjeu concerne la mise en place d’une gouvernance autonome au sein des établissements scolaires, afin de responsabiliser les acteurs et de stimuler la coopération au sein de la communauté éducative. L’intégration de l’École dans son contexte local est le cœur du troisième enjeu, qui vise à renforcer le rôle des collectivités territoriales dans le processus éducatif.
Relations entre l’École et l’Administration
Le quatrième enjeu traite des interactions entre le système éducatif et les structures administratives. Il insiste sur la nécessité d’une gestion efficiente et transparente, définissant ainsi le rôle stratégique de l’État tout en déléguant certaines responsabilités aux autorités locales. Cette approche vise à favoriser l’efficacité et la responsabilité des acteurs concernés.
Modèle Pédagogique et Cohérence du Système
Le cinquième enjeu examine le modèle pédagogique impliqué dans « Al-Madrassa al-Jadida », en insistant sur l’importance d’un accès équitable à une éducation de qualité, conforme aux attentes sociétales en matière de programmes et de méthodes d’enseignement. Le sixième enjeu met en lumière une fragmentation persistante du système éducatif, conduisant à une inefficacité et à une perte de potentiel chez de nombreux jeunes. Pour pallier cette situation, il est essentiel que l’État œuvre à la création d’un écosystème éducatif intégré, où les différentes composantes collaborent efficacement.
Conduite du Changement et Participation des Acteurs
Enfin, le dernier enjeu aborde les modalités de mise en œuvre de la Vision stratégique. Il souligne les défis associés à la réalisation des transformations nécessaires, tout en soulignant l’importance d’adapter le processus à un engagement participatif. Ce cheminement, bien que long, est vital pour garantir l’adhésion durable des acteurs impliqués, ce qui est essentiel pour le succès des réformes.
En somme, « Al-Madrassa al-Jadida » incarne un coup d’envoi ambitieux pour repenser le système éducatif marocain, plaçant au centre de ses préoccupations le développement harmonieux des apprenants et l’intégration des besoins sociétaux dans le cadre éducatif. Avec des réformes réfléchies et une implication de tous les acteurs, cette vision a le potentiel de transformer l’éducation au Maroc en un véritable levier de développement.
